提要：

暑假期間媽媽為 “我” 購置古典名著《西游記》，書中各具特色的師徒四人形象鮮明，他們西天取經(jīng)歷經(jīng)八十一難，其中 “我” 最喜愛《三借芭蕉扇》的故事，而從閱讀中 “我” 也產(chǎn)生了對(duì)社會(huì)現(xiàn)象與校園生活的感悟。

作文正文：

今年暑假，媽媽買了一本古典名著《西游記》給我看。《西游記》就是我的寶貝，每天我都捧起它看。

這本書里有專門降妖伏魔，具有七十二變的孫悟空，好吃懶做的豬八戒，忠厚老實(shí)的沙悟凈，一心向佛，好壞不分的唐僧，師徒三人去西天取經(jīng)路上經(jīng)歷八十一難的'故事。

其中我最喜歡的是《三借芭蕉扇》這個(gè)故事，唐僧師徒四人來到火焰山，向鐵扇公主三借芭蕉扇，第一借是鐵扇公主恨懷空當(dāng)年把她兒子紅孩子兒收服了，不但不把芭蕉扇借給它還把它扇到了小須彌山。第二借是悟空變?yōu)橐恢恍∠x子，飛到杯中，被鐵扇公主一口吞到肚里，鐵扇公主腹痛難忍被迫給了他一把假扇子，結(jié)果火越扇越大，悟空知道上當(dāng)了。第三借是悟空變成了牛魔王騙到了扇子。扇滅了火焰山的火，繼續(xù)往西天取經(jīng)。

我看到的孫悟空愛憎分明，是妖就打，就想到現(xiàn)在社會(huì)上有些人看到不法分子做壞事，不但不管，反而助威，真是太不應(yīng)該了。平時(shí)，我們看到有些同學(xué)有不足的地方就應(yīng)該告訴他，不要向唐僧一樣糊涂，是非不明好壞不分。

詳細(xì)點(diǎn)評(píng)：

· 優(yōu)點(diǎn)：

· 第一段簡潔地交代了閱讀《西游記》的背景，即暑假媽媽購買此書，“《西游記》就是我的寶貝，每天我都捧起它看” 直白地表達(dá)了對(duì)這本書的喜愛之情。

· 第二段對(duì)書中主要人物形象進(jìn)行了概括介紹，如 “有專門降妖伏魔，具有七十二變的孫悟空，好吃懶做的豬八戒，忠厚老實(shí)的沙悟凈，一心向佛，好壞不分的唐僧”，雖表述簡單但能清晰勾勒人物特點(diǎn)，讓讀者對(duì)主要角色有初步印象。

· 第三段詳細(xì)敘述了《三借芭蕉扇》的故事過程，情節(jié)完整且有條理，“第一借是…… 第二借是…… 第三借是……” 的句式使故事脈絡(luò)一目了然，能讓讀者很好地理解故事內(nèi)容。

· 結(jié)尾段能夠聯(lián)系現(xiàn)實(shí)社會(huì)和校園生活，將書中孫悟空愛憎分明的品質(zhì)與社會(huì)中某些不良現(xiàn)象對(duì)比，以及將唐僧的是非不明與校園中同學(xué)間的相處聯(lián)系起來，體現(xiàn)了閱讀后的思考與感悟，升華了文章主題。

· 不足：

· 對(duì)人物形象的描寫較為簡單和臉譜化，缺乏深度挖掘，例如只是用 “好吃懶做” 形容豬八戒，沒有更多細(xì)節(jié)展現(xiàn)其性格的多面性。

· 在敘述故事時(shí)語言較平實(shí)，文采稍欠，像 “第一借是鐵扇公主恨懷空當(dāng)年把她兒子紅孩子兒收服了……” 這樣的表述比較口語化。

· 文章整體結(jié)構(gòu)較為常規(guī)，缺乏一些新穎的構(gòu)思或獨(dú)特的行文風(fēng)格。

建議：

· 可以在描寫人物時(shí)增加一些具體事例或細(xì)節(jié)描寫，使人物形象更加豐滿立體，比如描寫豬八戒時(shí)可以列舉他在取經(jīng)途中一些偷懶卻又有趣的行為。

· 在敘述故事時(shí)運(yùn)用一些成語、俗語或優(yōu)美的語句來潤色，提升文章的文學(xué)性，如 “鐵扇公主因懷恨悟空收服紅孩兒，故而怒目圓睜，將悟空一扇子扇至小須彌山”。

· 可以嘗試采用一些獨(dú)特的結(jié)構(gòu)方式，如以倒敘或插敘的手法先講述感悟再引入故事，或者在講述故事過程中穿插一些自己的想象和心理描寫，使文章更具吸引力。