1.為何學(xué)語文?

歸根結(jié)底,孩子們就學(xué)、讀書,是為了在獨立進(jìn)入世界前,學(xué)會關(guān)于這世界的必要知識,掌握和世界共處的必要技能。

在學(xué)校里,這些知識和技能被分門別類地歸入各個學(xué)科:數(shù)學(xué)用數(shù)理邏輯闡釋世界;物理、化學(xué)、生物用自然界的規(guī)律定理闡釋世界;歷史政治用社會哲學(xué)的眼光闡釋世界……語文,則是用語言和文字(這種人類最基本和最重要的思維和想象的工具)來闡釋人類的物質(zhì)和精神世界。如果說數(shù)學(xué)是理科的基礎(chǔ)學(xué)科的話,那么語文就是“人”的基礎(chǔ)學(xué)科。

語文教育的內(nèi)容和目標(biāo)也就此凸顯:

1.語言文字是語文的基礎(chǔ);

2.文學(xué)鑒賞是語文的進(jìn)階;

3.思想文化是語文的歸宿。

用更形象的話語,我愿意這樣解釋:

我叫勾文君,文字的“文”、君子的“君”——這是“文字”層面的語文;我叫勾文君,漢賦名家司馬相如的老婆卓文君的“文君”——由此聊起的漢賦,是“文學(xué)”層面的語文;我叫勾文君,名字出自《論語》“文質(zhì)彬彬,然后君子?！薄酥邪摹爸杏怪馈?是中國傳統(tǒng)知識分子的不懈追求,這是“文化”層面的語文。

一言以蔽之,高中語文就是在語言文字、文學(xué)鑒賞、思想文化上的進(jìn)一步拓展和延伸,這也正是高中語文核心素養(yǎng)“語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解”的精煉體現(xiàn),我們通過這種更為形象具化的方式去認(rèn)知和感受這個世界,也經(jīng)由此路塑造更好的自己,改變和創(chuàng)造更美好的世界。

2.高中語文怎么學(xué)?

高中語文學(xué)習(xí)有“六字訣”:建構(gòu)、積累、集訓(xùn)。

建構(gòu)什么?

以文言文學(xué)習(xí)為例,要從“文言、文學(xué)、文化”三個層面——文言包括“字”(一詞多義、詞類活用、古今異義、通假字等)和“句”(特殊句式、固定句式等);文學(xué)包括“文學(xué)手法、篇章結(jié)構(gòu)、煉字煉句、分文體學(xué)習(xí)閱讀方法”;

文化包括“文化常識、民族心理、思維方式”等。

如果能將這三層融會貫通,就能“一覽眾山小”?？梢哉f,語文學(xué)習(xí)的各個知識模塊都離不開這三個層面的有機(jī)統(tǒng)一。

積累哪些?

積累教材中涉及到的所有語文基礎(chǔ)知識:

一是文言知識(每篇文言文課文中的實詞、虛詞、文常、文言句式、古今異義等文言知識);

二是詩歌知識(教材中涉及到的每位詩人、詩風(fēng)、意象、意境、名篇名句等);

三是語用知識(字音字形、成語、病句類型、修辭、語法等)。

何為集訓(xùn)?

集訓(xùn)就是將日常的“積累”和“建構(gòu)”,在解題過程中加以應(yīng)用和遷移,從考點的角度分門別類地各個擊破,有的放矢,在不斷的集訓(xùn)中鞏固自己日常所學(xué)。

來源：網(wǎng)絡(luò)